会议室里的气氛变得热烈起来，大家纷纷提出自己的建议。有人建议增加对家长的调研，了解家庭教育的现状；有人提议咨询心理学专家，从心理层面分析学生的厌学情绪；还有人提到要关注网络环境对学生的影响，尤其是不良网络内容的侵蚀。

博源把这些建议一一记下，最后总结道：“大家的建议都很有价值，我们可以在方案中补充进去。这次调研时间紧、任务重，从明天开始，大家暂时把手头的其他工作放一放，全力投入到调研中。需要其他部门配合的，我会去协调；遇到解决不了的问题，随时开会讨论。”

他看了一眼手表，语气坚定地说：“基础教育是立国之本，咱们作为教育工作者，有责任为孩子们创造更好的成长环境。我相信只要我们齐心协力，深入调研，一定能找到解决问题的办法。散会后，大家按照分工尽快行动起来，明天早上我们再碰个头，确认各环节的准备情况。”

散会之后，办公室里立刻忙碌起来。李姐拿着通讯录开始联系各地市教育局，王科长翻出了尘封的案例档案，小张打开电脑调试数据分析系统，每个人都迅速进入了工作状态。博源回到自己的办公室，看着窗外教育厅大楼前飘扬的国旗，眼神变得更加坚定。

他打开系统面板，看着【模拟洞察术融合矩阵】的功能说明，心中有了一个计划。这次实地调研，他打算启用系统的特殊功能，通过数字标记更精准地识别一类和二类学渣，深入了解他们的真实状态。

窗外的阳光越来越明亮，照在办公桌上的文件上，也照亮了博源眼中的决心。他拿起笔在笔记本上写下：“调研第一天：确认数据收集渠道，准备实地调研问卷，联系首批走访学校。”一场关乎学生成长的调研工作，就此正式拉开了序幕。

第二天一早，博源刚到办公室就收到了李姐发来的各地市数据汇总初稿。他点开文件仔细查看，眉头却越皱越紧——部分地区的数据明显存在滞后性，甚至有两所学校的统计表格格式混乱，关键数据缺失。他立刻拨通李姐的电话：“数据问题比较突出，尤其是青州市和临县的报表，必须让他们今天之内重新核对上报，我们要的是能直接用于分析的精准数据，不能带着疑点进入下一阶段。”

挂掉电话，博源打开【模拟商场】面板，看着剩余的点能量，犹豫片刻花费5000模拟能力后兑换了一支“数据溯源笔”。这支笔能自动识别文档中的逻辑漏洞和数据异常，笔尖划过屏幕时会发出微弱的红光提示。他拿着这支笔重新审核报表，果然在临县的数据中发现了多处矛盾：初中学渣数量统计与实际学籍人数偏差超过15%，思想品德问题记录存在明显的月份断层。

“看来基层学校的统计工作亟待规范。”博源在笔记本上做好标记，这时王科长敲门进来，手里拿着厚厚的案例汇编：“博处，这是整理好的典型案例，我按学段和问题类型做了分类，你看是否需要补充细节？”

博源接过汇编，翻到初中生案例部分时，【模拟洞察术融合矩阵】突然触发，一行淡蓝色的数字浮现在纸页边缘：1-1。他心中一动，这是系统标记的“曾经的一类学渣”案例。案例主角是一名叫陈浩的初三学生，曾因连续逃课、顶撞老师被记过处分，后来却奇迹般地回归课堂，甚至在期末考试中进步显着。

“这个陈浩的转变过程很关键，”博源指着案例说，“王科长，你安排时间联系一下他所在的学校，我要在实地调研时重点走访这所学校，弄清楚转变的核心原因。”他特意用红笔在案例旁标注：家庭干预？教师引导？环境变化？三个待验证的方向。